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给孩子多一些作业独立空间
日期:[2018-10-30]  版次:[A23]   版名:[新教育]   字体:【
■廖木兴/图

家长没改作业被老师移出班级群,专家呼吁

近日,江西省数位小学生家长因没有按要求给孩子批改作业,遭到老师在家长群内点名批评与质问,家长解释未果后还被老师移出家长群。围绕作业问题,家长和老师“大战三百回合”的情况几乎月月上演,同时,多地出台规范作业管理的相关规定,要求教师不得给家长布置作业或让家长代为批改作业。但实际上,从监督完成、辅导陪写到批改签字,家长深度介入学生作业的情况并没有多大改变;而孩子在这个过程中受到的“伤害”也不少。家校联合下的家庭作业批阅,如何找到更好的打开方式?

■新快报记者 陈思陶

学生吐槽

不辅导作业才能留住妈妈的温柔

家长以为陪孩子写作业是“要命”,是“斗争”,孩子同样感到“水深火热”,希望父母少些参与,多些温柔。

三年级的廖同学表示,妈妈在辅导作业时的高频句子是“你能不能别磨蹭!”“上课到底有没有听?”“别想早睡了!”他知道自己的表现没有达到妈妈的要求,非常想快些理解、完成作业,但对妈妈发脾气仍手足无措,只能妈妈说什么就立刻照做。

三年级的瑞瑞同学形容妈妈陪写作业前是可爱的小猫咪,陪写作业时是炸毛的猫咪,写完是被浇了水的落汤猫。她认为自己可以独立完成作业,但妈妈不满她速度慢、单元测试成绩普通,总会不辞辛苦地陪写,导致非常情绪化。

家长感慨

“看到群里其他学生的进度就冒邪火”

对于陪写作业,廖妈妈说,做学生时要写作业,做家长时还要写更多、更难的作业。事实上,班里的老师并没有强制要求家长陪写作业,但如果不陪写,儿子可能拖拉到11点,影响休息和第二天上课。而且,儿子的成绩实属中游水平,她担心不陪写,儿子的成绩不但不会进步,反而会更不理想。

瑞瑞妈则表示,自己白天工作比较劳累,晚上回家要陪写作业,“有时看到家长群内别的同学的进度,一股邪火冒上来,情绪控制确实不到位。但生气后很快后悔,觉得自己太过严厉。”瑞瑞妈说,在生气与压抑间徘徊,这恐怕是所有陪写作业妈妈需要面临的问题。

黄妈妈是位小学教师,她在儿子一年级以后没有再陪写作业。“起初需要陪写来养成书写、学习的习惯,稳定后面对老师布置的计算、背诵、听写题目,我直接交给孩子自检自查,多出来的时间我会针对他的薄弱科目增加练习题。”黄妈妈表示,家长如果熟知教学节奏和孩子的能力,也可以尝试放手让孩子自己完成作业。

教师分析

不是所有作业,家长都要深度介入

越秀区某小学林老师表示,据她了解,班内过半家长曾陪写作业。她理解家长对于作业问题的苦恼,但她认为,家长参与学生作业不能一概而论。比如家长监督完成作业,如抽查背诵、听写、签字,家长不需要深度参与,是把关人的角色。据她所知,目前多数老师会要求家长监督孩子,并非推卸责任,而是家庭作业当场监督效率更高,比如抽查背诵,家长和学生一对一花费5分钟,老师做抽查,一堂课也无法完成。多数家长对此比较理解,能良好地配合。

如果孩子对于课堂内容掌握不足,或者无法理解题目要求,第一选择就是求助家长,这是环境所决定的。此时,需要家长指导孩子完成作业,但某些新型题目家长也不会做,或者孩子不懂的太多,较容易产生矛盾。

还有一种作业,需要家长配合完成,如项目式学习、手工制作、亲子互动型作业。通常情况下,各科此类型作业每学期一次,校级作业活动一两次,部分作业难度系数较高,需要家长给予配合和帮助。但多个科目叠加放大,部分家长极力追求完美时,难免感觉负担较重,这也是家长诟病家庭作业变家长作业的源头之一。林老师表示,比作品结果更重要的是过程,家长可从参与孩子成长、学习角度考虑,将其当作交流协作、亲密亲子关系的一种方式,做到和孩子配合,而非大包大揽给自己更多压力。

四是批改作业。这是引发热议最多的一种情况,林老师表示,“批改作业是教师工作内容之一,职责所在。”自己的班级没有将批改任务转移到家长身上的情况。许多家长批改一份作业已经精疲力尽,老师批改40~50份同样的作业并不轻松,有的老师在多个班级代课,作业批改量更惊人。因此部分老师在忙碌的时候会要求家长批改,同时提供作业答案,有的老师会再次检查,也有的仅写“已阅”。但林老师认为,只有站在作业一线,亲自批改才能更好地了解学生个体的学习和精神状态,并把握整体的教学进度和难度。

专家建议

鼓励家长陪伴式参与 低学段孩子做作业

拉筹伯大学教育专业博士阿杰老师认为,如今家长参与家庭作业,是更关注孩子教育的表现。家校联合是趋势,能弥补老师无法管控家庭学习的问题。但是,在家长、老师、学生的权责界限上比较模糊。

家长在承担了教师角色后,却没有同时获得教师的威望和技巧,感到孩子在家里表现不如在学校。部分家长主动深入作业陪写,当孩子无法完美地完成作业,便严加指责甚至采取惩罚手段;部分家长较为急躁,直接告诉孩子答案,甚至包办孩子作业,将家庭作业设置成课堂教育加强环节。建议给予孩子自主完成作业的空间,一来家长可以减少情绪恶化,而孩子也得到了尊重,能够逐渐学会独立思考,承担作业不完美的后果。

老师能在教学环节中引入家长力量是合理的,阿杰老师指出,目前学校教育强调集体、知识高效传递,家庭教育更应关注学生的性格、态度。家长可以主动与老师反馈学生作业中的问题,帮助老师了解学生个体;老师也要与家长明确说明作业目的、倾听家长诉求,让家长成为促进作业发挥作用的教育伙伴。此外,对不同年级的学生家长要做不同要求,在小学中高学段要减少家长陪写作业时长和频次,鼓励家长间接参与,低学段则鼓励陪伴型参与,至少陪伴孩子一个学期。

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